Ziel ist zum einen, Geowissenschaftlern eine Plattform und Motivation zu geben, ihre Forschungsergebnisse für Medien und interessierte Leser verständlich aufzubereiten und zu publizieren. Der Blog kann dabei als direkte Schnittstelle in die Öffentlichkeit fungieren. Zum anderen ist beabsichtigt, im Blog selbst Geowissenschaftler zu Wort kommen zu lassen, die sich bereits in der Öffentlichkeitsarbeit und Wissenschaftskommunikation erfolgreich betätigen. So ist zum Beispiel eine Artikelserie aufgebaut worden, in der bekannte Geoblogger ihren Weg zum Bloggen nachzeichnen und ihre Beweggründe diskutieren, die sie zum Bloggen geführt haben. Zitat:

With this blog, we at AGU wish to encourage scientists to reach out to the public and to do so with plainspoken discussion, be it in face-to-face interactions, through the media, or online. This blog aims also to showcase and support researchers who are already doing a great job at communicating science to the public, and to provide tips and a discussion forum for those engaged — or wishing be engaged —  in conveying accurate information, and the appeal of science, to everybody.

In neun kurzen Komplexen stellen sie diskussionsträchtige Thesen auf, die aus der Praxis geowissenschaftlicher Touristik und touristischer Geowissenschaft abgeleitet wurden. Auch wenn bereits fünf Jahre seit der Veröffentlichung vergangen sind, haben die darin verallgemeinerten Erkenntnisse noch immer Gültigkeit und sind eine hervorragende Grundlage für geowissenschaftliche Öffentlichkeitsarbeit im Allgemeinen und im Verbund mit touristischer Vermarktung von “Geolandschaften” im Speziellen.

Titelblatt

Noch gehört die Kommunikation mit breiten Zielgruppen in Form von Öffentlichkeitsarbeit oder gar Kooperation mit Tourismus nicht zu den gängigen Leistungsindikatoren wissenschaftlichen Arbeitens und das, obwohl ein positives Image einer Wissenschaft, verbunden mit einem hohen Akzeptanzgrad in breiten Gesellschaftskreisen, die Voraussetzung überhaupt ist, um wissenschaftliche Gewinne “einfahren” zu können und auch qualifizierten und motivierten wissenschaftlichen Nachwuchs an die Geowissenschaften  heranführen zu können.

(Zitat von Seite 9)

Wissenschaftler der Bundesanstalt für Geowissenschaften und Rohstoffe (BGR) unterstützen als „Geobotschafter“ seit vielen Jahren den Unterricht in Schulen. Als zusätzlichen Service hat die BGR jetzt zum Thema „Boden“ im Internet unter www.bgr.bund.de/bodenunterricht eine Seite mit weiterführenden Informationen zur Bodenkunde eingerichtet. Unter dem Titel „Bodenunterricht im Internet“ bietet die BGR Links zu Webseiten von Anbietern wichtiger Unterrichtsmaterialien – geordnet nach Schulformen und Altersstufen.

„Böden sind unsere Lebensgrundlage. Sie bilden den Lebensraum für Pflanzen und Tiere, erfüllen wesentliche Aufgaben für unsere Trinkwasserversorgung, liefern Nahrungsmittel, sind Waldstandorte, Rohstofflieferanten und stellen ein bedeutendes Archiv der Natur- und Kulturgeschichte dar“, erklärt BGR-Bodenexperte Dr. Olaf Düwel die vielfältigen Funktionen, die Böden in unserer Lebensumwelt erfüllen. „Da die Böden zugleich einer Vielzahl von Gefahren ausgesetzt sind, z.B. Wasser- und Winderosion, Verdichtung, Versiegelung, Schadstoff-Kontamination oder Versauerung und Versalzung, können wir gar nicht früh genug damit anfangen, unsere Kinder über diese wertvolle Georessource aufzuklären“, betont Düwel.

Der BGR-Experte ist seit vielen Jahren selbst als „Geobotschafter“ an Schulen tätig. „Mit einem Satz Bodenproben mache ich Unterricht zum Anfassen – und das macht den Kindern sehr viel Spaß“, erzählt Düwel. „Da wir das schützen, was wir kennen – und wir nur das kennen, was uns gelehrt wird, sollten Wissenschaftler und Pädagogen bei diesem Thema noch enger zusammenarbeiten“, wünscht sich der BGR-Geobotschafter.

• Wissenschaftskommunikation: Schreibtipps vom Chefredakteur – Der Chefredakteur der Zeitschrift Gehirn&Geist gibt in einer mindestens 23-teiligen Artikelserie wertvolle Tipps zum Schreiben von wissenschaftskommunikativen Texten. Er gewährt außerdem Einblicke in die teils sehr gegensätzliche Welt von Wissenschaftlern und Journalisten. Sehr zu empfehlen!
• Wissjour-Mailingsliste – Kostenlose Mailingliste der FU Berlin, die ihre Abonnenten mit Neuigkeiten und Informationen von und für Wissenschaftsjournalisten, PR-Mitarbeiter in wissenschaftlichen Einrichtungen und Kommunikationsfachleute versorgt.
• Geologic Structures – Eine digitale Sammlung von 360°-Rundumansichten von magmatischen, sedimentären, metamorphen und an Störungen veränderten Gesteinen, die bei fehlenden Handstücken eine gute Alternative zur Verdeutlichung von Gefügen ist.
• Geo-Analogien – Callan Bentley vom Northern Virginia Community College hat einen zweiten Teil seiner Geo-Analogien veröffentlicht. Mit dabei sind dieses Mal die Entstehung von disseminierten Hydrothermallagerstätten (verschwitztes T-Shirt), die Entstehung von Lagergängen/Sills (Erdnussbutter aus einer Tube wird zwischen horizontal liegende Toastscheiben gedrückt) und, etwas makaber aber einprägsam, die Akkretionierung exotischer Terrane an einen Festlandskern (“Roadkills”).

Eine Fundgrube für jeden der englischen Sprache fähigen Geowissenschaftler, Lehrer und Student. Neben dem obigen Link führt auch das “Teach the Earth”-Portal des SERC zu den Didaktik-Ressourcen.

(via Riparian Rap)

Die Plattform wurde aufgrund ihrer langjährigen Aktivitäten durch die Arbeitsgruppe Hydro- und Umweltgeologie, Prof. Dr. Peter Wycisk, Martin-Luther-Universität Halle als aktiver Beitrag zum Internationalen Jahr des Planeten Erde eingerichtet. Über die Darstellung der eigenen regionalen 3D-Modellier-Arbeiten hinaus, soll die Internetseite gleichzeitig für Fachleute wie die interessierte Öffentlichkeit Einblicke in die neuen und spannenden Visualisierungsmöglichkeiten der Untergrundgeologie vermitteln.

Grundwasserleiter-Systeme und Rinnenstrukturen im Raum Bitterfeld (Quelle: Martin-Luther-Universität, FG Hydro- und Umweltgeologie)

Aufgrund der starken Nachfrage wurden die Inhalte weiter interessenorientiert ausgebaut sowie nutzerfreundlich und weitgehend zweisprachig gestaltet. Die nationale und internationale Aufmerksamkeit und Interesse bezüglich des Themas „3d geology“ wird nicht zuletzt im Google-Ranking deutlich, bei der die Domain weltweit auf Platz 1 liegt.

Screenshot der Website

Um dem Anliegen von Wissenschaft und Dialog mit der Internetplattform noch besser gerecht zu werden, wurde eine völlig neu überarbeitete Struktur und ein erweitertes Angebot an Informationen entwickelt. Das neue Angebot ist stärker nutzerspezifisch und interessensorientiert ausgerichtet und vermittelt über thematische und interaktive Zugänge eine bessere Kommunikation mit den unterschiedlichen Nutzern. Der sich zunehmend rasch entwickelnde Wissensstand der 3D-Geologie und ihrer Anwendung in unterschiedlichen Gebieten wird in einzelnen Themenblöcken dargestellt. Die Internetplattform ist offen für alle Fachinstitutionen und Arbeitsgruppen im Bereich geologische 3D Modellierung und Anwendung.

(Hinweis: dieser Artikel erschien im Original in den Geowissenschaftlichen Mitteilungen “GMit”.)

• Education Resources (Geoscience Australia): auf dieser Website finden sich zahlreiche Vordrucke für 3D-Papiermodelle von tektonischen Platten bis hin zu Fossilien, die nur ausgedruckt, ausgeschnitten und geklebt werden müssen – ideal für Bildungsarbeit mit Kindern
• Virtual Quarry: eine englischsprachige Seite, die Schülern (und sicher auch Erwachsenen) interaktiv die Prozesse in einem Steinbruch näher bringt. Neben den bergbautechnischen Fragestellungen werden auch geowissenschaftliche Themen behandelt (Fossilien, Gesteine, …).
• Popular Geology: die Website vom Britischen Geologischen Dienst zeigt von Klimawandel bis Vulkanismus alles, was unter “popular geology” vorstellbar ist. Eine reiche Anregungsquelle für ähnliche Aktivitäten in Deutschland…
• Earth Science Activities (Geoscience Australia): hier gibt es Anleitungen zum Bau von Vulkanen, Fossilien, einem einfachen Seismometer und zum Goldwaschen